"Читать легко, читать смешно"

 

Уважаемые родители! Обратите внимание на новую книгу Ирины Лопухиной "Читать легко, читать смешно".

Книжка изумительная, очень полезная, действительно, легко и весело учит читать. Она красиво и качественно оформлена, я даже не ожидала. Вот только я еще не придумала, как ее использовать для обучения детей в подгруппе, она больше подходит для индивидуального использования.
 

Почитай мне, мама!

Семья, в которой книга сопровождает ребенка с момента его рождения, семья, в которой читают родители, - это предпосылка грамотности и «чутья» родного языка. При отсутствии доброй традиции семейного чтения ребенок практически никогда не берет книгу сам. Он должен ощущать, что жизнь его родителей немыслима без чтения, тогда книги войдут и в его жизнь.

Взрослые должны помнить, что книга привлекает ребенка, прежде всего оформлением. Ее внешний вид должен быть не только привлекательным, но и завлекательным: разные формы обложек, красивые, яркие иллюстрации. О том, что это приоритетно для ребенка, хорошо сказал современный поэт:

         

Мы читаем книги вместе.

С папой каждый выходной.

У меня картинок двести,

А у папы – ни одной.

У меня слоны, жирафы

Звери все до одного,

И бизоны, и удавы,

А у папы – никого!

У меня -  в пустыне дикой

Нарисован львиный след.

Папу жаль. Ну что за книга,

Если в ней картинок нет!

В домашней библиотеке должны быть разные типы книг. Например, книжка-вырубка. Ее обложка вырезана по контуру того предмета, о котором идет речь в тексте, и ее игровое внешнее оформление тоже способствует привлечению ребенка к знакомству с содержанием.

Другой тип – книжка-панорама. Она не только ярко иллюстрирована, но и снабжена движущимися фигурками. Действие в ней как бы оживает с помощью этих фигурок. Манипулируя ими, ребенок не только включается в ритм текста, но и переживает происходящее вместе с героями.

Так же надо помнить о том, чтобы в библиотеке малыша должны быть познавательные книги, заставляющие его мыслить, развивающие его интеллект, книги разного типа отражения действительности: не только сказки, но и реалистическая литература, не только проза, но и поэзия. Это нужно для того, чтобы ребенок с детства понимал многоликость мира, чтобы развивался весь спектр его чувств.

Возрастные особенности речевого развития детей в возрасте 5 лет

К пяти годам запас слов увеличивается до 2500— 3000. В активном словаре появляются обобщающие слова, дети правильно называют широкий круг предметов домашнего обихода. Вместе с процессом накопления слов у детей идет процесс качественного усовершенствования их произношения. Мы уже не встречаем пропусков, перестановок слогов и звуков. Эти явления могут быть только в некоторых трудных малознакомых словах .Взрослый вместе с введением в активный словарь детей новых слов углубляет понимание смысла употребляемых, учит пользоваться словами, выражающими различные смысловые оттенки.
У детей пяти-шести лет увеличивается не только словарь, но и фраза. Дети употребляют слова в различных грамматических формах, выражают свои мысли в основном простыми распространенными предложениями; в их предложениях нередко имена существительные заменяются местоимениями.
В возрасте пяти-шести лет ребенок способен замечать особенности произношения у других детей и некоторые недостатки в своей речи. Речедвигательный и речеслуховой аппараты детей обычно уже готовы к правильному восприятию и произношению всех звуков родного языка.
У ребенка 5 – 6 лет должна быть сформирована речевая готовность, т. е. умение:

• правильно произносить все звуки языка;
• выделять первый и последний звук в слове;
• разделять слово на слоги; -определять, сколько слогов в слове, сколько звуков в слове;
• придумывать слова на заданный звук; -сливать два названных звуков слог: М+А=МА;
• повторять слоговую цепочку типа ТА-ДА-ТА;
• определять количество слов в предложении, учитывая и «короткие» слова - предлоги.

С Новым годом!!!

Подарите детям детство!

Новый Год всегда был символом весёлого семейного праздника, который принято с удовольствием встречать в семейном кругу. В этой статье я подскажу  несколько примеров весёлых детских игр, которые помогут придать новогодним «каникулам» больше радости, сделать их запоминающимися.


Игра "да" и "нет"

Ведущий задает вопросы, на которые участники игры должны быстро, не задумываясь, ответить "да" или "нет". Тот, кто ошибся, выбывает из игры.

- Дед Мороз - старик веселый?
- Да.
- Любит шутки и приколы?
- Да.
- Знаете песни и загадки?
- Да.
- Съест все ваши шоколадки?
- Нет.
- Он зажжет ребятам елку?
- Да.
- Спрячет нитки и иголки?
- Нет.
- Он душою не стареет?
- Да.
- Нас на улице согреет?
- Нет.
- Расцвела под снегом роза?
- Нет.
- Новый год идет все ближе?
- Да.
- У Снегурочки есть лыжи?
- Нет.
- Дед Мороз несет подарки?
- Да.
- В Новый год все маски ярки?
- Да.

Существует еще один вариант этой игры. Родитель называет предметы, а ребёнок быстро отвечает, подходят ли они для украшения елки.


- Разноцветные хлопушки?
- Да.
- Одеяла и подушки?
- Нет.
- Мармеладки, шоколадки?
- Да.
- Шарики стеклянные?
- Да.
- Стулья деревянные?
- Нет.
- Плюшевые мишки?
- Да.
- Буквари и книжки?
- Нет.
- Бусы разноцветные?
- Да.
- И гирлянды светлые?
- Да.
- Снег из белой ваты?
- Да.
- Бравые солдаты?
- Нет.
- Туфли и сапожки?
- Нет.
- Чашки, вилки, ложки?
- Нет.
Кто быстрее соберет лошадку  
На плотной бумаге рисуются 2 лошадки. Потом рисунки вырезаются и накладываются на чистый ватман. Надо обвести контур лошадок. Далее Лошадки разрезаются на 5-6 сегментов. Далее эти сегменты прикладываются к сделанному контуру и обводятся – в итоге должна получиться контур, разделенный на сегменты идентичные вырезанным сегментам лошадки. На старте стоит стул, на котором лежит мешок (шапка) с вырезанными сегментами лошадки. По сигналу первые игроки из команды, берут по одному сегменту из мешка и прикладывают его на лошадку. Необходимо собрать всю лошадку.

Спасение зайчика от мороза
На финише стоит стул, на котором сидит любая мягкая игрушка (мишка, зайчик, собачка и т.д.). Между стартом и финишем на полу в шахматном порядке расположены льдинки – (синий картон формата А4). На старте также установлен стул, на котором лежит теплая одежда для зверушки – шарфик, шапка, 2 варежки, 2 носка. Создаются две команды. Их задача одеть зверушку. На старте первый игрок берет один предмет одежды, например, шапку и бежит по льдинкам (иначе может утонуть и не доставить спасительную одежду) к финишу, где на зверушку надевает шапку. Возвращается по льдинам назад к старту. Как только он прибегает, то следующий участник берет носок и бежит по льдинкам к финишу, надевает носок и возвращается. И так далее, пока не будет одета зверушка. Команда, первая спасшая от холода зверушку признается победителем.

Мыльная забава
Подготовка к развлечению. На палочки (подойдут китайские или деревянные для шашлыка) прикрепляются вырезанные из картона зайчики, снеговики, снегурочки и т.д. (сказочные новогодние герои). То есть на картоне рисуется силуэт, например, зайчика на ножке (ножка будет служить местом крепления к палочке), потом силуэт вырезается и сначала ножка зайчика приклеивается к палочке, а потом можно всю палочку обмотать флористической тейп-лентой (так и красиво будет и безопасно для ребенка). Каждому ребенку выдается полный набор подготовленных персонажей (лучше не больше 3-х палочек, а то неудобно будет все держать в руке). Перед тем как выдуть мыльные пузыри, взрослый говорит: «Мыльные пузыри ловит Снегурочка». Дети должны взять в правую руку палочку со снегурочкой (две другие палочки держат в левой руке). Родитель в разные стороны пускает мыльные пузыри. Дети бегают и палочкой-снегурочкой ловят радужные шарики. Пространство для забавы должно быть обширное и также надо сразу выпускать большое количество пузырей (для запуска можно привлечь нескольких родителей) – дабы всем детям достались пузыри, и они не поранили друг друга в давке. Потом: «Мыльные пузыри ловит зайчик» и т.д.

Снежный бой
Нет, наверное, ребенка, не любившего кидать снежки. Поэтому можно устроить снежный бой с родителями. В качестве снежков используются ватные шары. Каждому ребенку вручается шарик. По команде (включается веселая музыка) дети кидают снежки в родителей. Родители возвращают снежки назад детям. И так идет бой, пока играет музыка.

Намотай быстрее
Для этой игры необходимо подготовить две катушки ниток. Соедините их между собой и обозначьте стык узлом или ленточкой. Далее необходимо размотать нитки. В игре участвуют два игрока, которые начинают наматывать нитки на катушки по команде ведущего. Побеждает тот, кто сделает это быстрее всех.

http://www.logozavr.ru/58/

На сайте представлены компьютерные технологии для обучения и развития детей от 3 до 12 лет, разрабатываемые на основе программно-методического комплекса (ПМК) "Радуга в компьютере", рекомендованного Управлением развития общего среднего образования министерства образования РФ для использования в школе с 1996 года. Они включают в себя дидактические и развивающие компьютерные игры, методические программы и пособия для дошкольников и младших школьников и могут применяться как в условиях образовательных учреждений, так и в домашней деятельности.

 

Учить или не учить?

                                                                                                                                                        В русле устоявшихся представлений о том, что нужно малышу, чем заниматься, чему, как и когда учить, в наших головах существует так называемый "малый джентльменский набор" занятий для ребёнка – это иностранный язык, плавание, «Автограф», бальные танцы, занятия живописью… Это модно, это престижно, это действительно важно для нашего времени. Но… Необходимо очень взвешенно подойти к  вопросу об изучении иностранных языков. Мудрая пословица "всему своё время" как нельзя лучше отражает мое мнение на этот счет. К сожалению, так бывает: мы сами совершаем ошибки, которых вполне можно было бы избежать, а затем все силы кладем на то, чтобы их исправить. За ваши ошибки, за ваши амбиции будет расплачиваться ребенок.
    Каждый родитель должен знать, что пока речь ребенка не сформировалась или уже существуют проблемы в данной области, не следует их усугублять, внедряясь в чужую языковую систему. Почему? Любой язык имеет свои ярко выраженные звуковые особенности. Ставя в раннем возрасте английское произношение, мы совершаем ошибку, которая ведет к закреплению неверной постановки звуков родной речи. А это в дальнейшем ведет к трудностям при обучении чтению и письму.
    Когда же лучше приступать к изучению иностранных языков? Тогда и только тогда, когда закончен процесс формирования родного языка.

Первый показатель – чистое звукопроизношение,

Второй - в должной мере развитая связная речь,

Третий – ребенок умеет читать (не отдельные слова, типа "мама", "папа", а действительно умеет читать, как вы и я). Четкие возрастные рамки, конечно же, поставить невозможно. Нужен исключительно индивидуальный подход. Для кого-то подобная речевая зрелость наступает уже в 5 лет, а у кого-то и в 7-8 лет этот процесс еще не завершен.

    Вопрос, вынесенный в названии статьи – учить или не учить? – разумеется, риторический. Конечно же, учить! Но подойти к этому с учетом всего вышесказанного.                    

Звуковые символы.

Уважаемые родители! 

Обратите внимание: мы прошли гласные звуки А, У, И, О. Чтобы помочь ребенку освоить такой сложный материал, как звуки, нам помогают  звуковые символами.

Звуковой символ - это графическое изображение звука, отображающее особенности его артикуляции.

Когда мы произносим звук «а» - рот широко открыт.
Символ звука - большой красный круг.

Когда мы произносим звук «у» - губы вытягиваем трубочкой.

Символ звука - маленький красный кружок.

Когда мы произносим звук «и» - губы вытянуты в улыбку.

Символ звука - улыбка.

Когда мы произносим звук "о" - губы укладываем бубликом.

Символ звука - овал.