Графомоторные навыки. Часть 2

Учитывая важность проблемы развития графомоторных навыков у наших детей, возникла необходимость эффективного использования упражнений для развития пальцевой моторики на всех занятиях. И уже сегодня могу сказать, движения пальцев у детей стали более точными, темп движений увеличился.Многие ребята овладели даже сложными упражнениями и ведут «уверенные» линии. Дети рисуют узоры, волнистые линии, черточки, заштриховывают фигурки.

Я показывала нашим воспитателям игровые приемы, направленные на развитие пространственной ориентировки, а воспитатели занимались в утренние и вечерние часы по индивидуальным  планам с детьми.

Анализ полученных результатов подтверждает эффективность проделанной работы. 

Поддержите силы своего малыша

Весной, как правило, ухудшается качество питания, потому что продукты из-за долгого зимнего хранения теряют свою пищевую ценность. В этот период организм с трудом перестраивается на новую климатическую "волну" и поэтому требует особенно бережного отношения. 
Как выстроить питание ребенка, чтобы поддержать его силы и проводить профилактику ОРВИ?
Весной следует уделять больше внимания полноценному рациону малыша - достаточному количеству белка, углеводов и жиров, а также режиму дня и питания. После долгой зимы необходимы, в первую очередь, витамины, особенно это касается витамина С. Поскольку весной их содержание в овощах и фруктах снижено, то велика вероятность возникновения гиповитаминоза - недостатка витаминов. 

Давайте в этот период малышу, как можно больше овощей и фруктов. Наиболее важными источниками витаминов являются: картофель, капуста, морковь, свекла и яблоки, клюква и брусника. В них много витамина С, фолиевой кислоты, бета-каротина. Кроме того, весной в питании детей старше трех лет важное место занимают квашеные и соленые овощи. 

Пополнить свои витаминные запасы ребенок сможет, если вы будет давать ему различные ягодные морсы, например, из клюквы, смородины или готовить отвар из шиповника. Они содержат в себе больше витаминов, чем другие "весенние" овощи и фрукты, не подвергавшиеся тепловой обработке. И, пожалуйста, не забывайте: организм лучше усваивает те продукты питания, которые для него привычны. 
Очень хорошо, если на вашем подоконнике появятся "витаминные грядки" - можно посадить в обычный горшок семена зелени и репчатый лук. Они помогут обогатить витаминами и свежей зеленью весенний стол.

Помимо витаминов, важное место в весеннем рационе крохи занимают белки. Они онь важны для нормального функционирования иммунной системы. Мясо, как известно, является одним из основных источников полноценного белка. Поэтому особое внимание обратите на присутствие мясных и рыбных продуктов в детском меню. 
Подготовлено по материалам сайта http://www.kid.ru/

Графомоторные навыки. Часть 1

Вы, наверняка, уже знаете, что сначала развиваются движения пальцев рук, а когда они достигают достаточной точности, начинается развитие речи. Развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

В течение вот уже двух лет я провожу тренировку пальцев наших детей.  Но до сих пор наблюдаю, что на занятиях у большинства из них возникают трудности: пальцы малоподвижные, движения неточные, темп даже самых легких упражнений был замедленным. Эта проблема характерна для детей с нарушениями речи (обратите внимание на график, изображенный выше). 

Процесс овладения графомоторной деятельностью является довольно трудоёмким для ребёнка, а для детей с нарушениями речи он вдвойне сложен. И если не проводить коррекционную работу в области графомоторной деятельности ещё в дошкольном возрасте, в школе это может перерасти в ошибки на письме, что в свою очередь приведёт к снижению успеваемости.

С праздником весны!

Пусть всегда женский день не кончается,
Пусть поют в Вашу честь ручейки,
Пусть солнышко Вам улыбается,
А мужчины Вам дарят цветы.

"Читать легко, читать смешно"

 

Уважаемые родители! Обратите внимание на новую книгу Ирины Лопухиной "Читать легко, читать смешно".

Книжка изумительная, очень полезная, действительно, легко и весело учит читать. Она красиво и качественно оформлена, я даже не ожидала. Вот только я еще не придумала, как ее использовать для обучения детей в подгруппе, она больше подходит для индивидуального использования.
 

Почитай мне, мама!

Семья, в которой книга сопровождает ребенка с момента его рождения, семья, в которой читают родители, - это предпосылка грамотности и «чутья» родного языка. При отсутствии доброй традиции семейного чтения ребенок практически никогда не берет книгу сам. Он должен ощущать, что жизнь его родителей немыслима без чтения, тогда книги войдут и в его жизнь.

Взрослые должны помнить, что книга привлекает ребенка, прежде всего оформлением. Ее внешний вид должен быть не только привлекательным, но и завлекательным: разные формы обложек, красивые, яркие иллюстрации. О том, что это приоритетно для ребенка, хорошо сказал современный поэт:

         

Мы читаем книги вместе.

С папой каждый выходной.

У меня картинок двести,

А у папы – ни одной.

У меня слоны, жирафы

Звери все до одного,

И бизоны, и удавы,

А у папы – никого!

У меня -  в пустыне дикой

Нарисован львиный след.

Папу жаль. Ну что за книга,

Если в ней картинок нет!

В домашней библиотеке должны быть разные типы книг. Например, книжка-вырубка. Ее обложка вырезана по контуру того предмета, о котором идет речь в тексте, и ее игровое внешнее оформление тоже способствует привлечению ребенка к знакомству с содержанием.

Другой тип – книжка-панорама. Она не только ярко иллюстрирована, но и снабжена движущимися фигурками. Действие в ней как бы оживает с помощью этих фигурок. Манипулируя ими, ребенок не только включается в ритм текста, но и переживает происходящее вместе с героями.

Так же надо помнить о том, чтобы в библиотеке малыша должны быть познавательные книги, заставляющие его мыслить, развивающие его интеллект, книги разного типа отражения действительности: не только сказки, но и реалистическая литература, не только проза, но и поэзия. Это нужно для того, чтобы ребенок с детства понимал многоликость мира, чтобы развивался весь спектр его чувств.

Возрастные особенности речевого развития детей в возрасте 5 лет

К пяти годам запас слов увеличивается до 2500— 3000. В активном словаре появляются обобщающие слова, дети правильно называют широкий круг предметов домашнего обихода. Вместе с процессом накопления слов у детей идет процесс качественного усовершенствования их произношения. Мы уже не встречаем пропусков, перестановок слогов и звуков. Эти явления могут быть только в некоторых трудных малознакомых словах .Взрослый вместе с введением в активный словарь детей новых слов углубляет понимание смысла употребляемых, учит пользоваться словами, выражающими различные смысловые оттенки.
У детей пяти-шести лет увеличивается не только словарь, но и фраза. Дети употребляют слова в различных грамматических формах, выражают свои мысли в основном простыми распространенными предложениями; в их предложениях нередко имена существительные заменяются местоимениями.
В возрасте пяти-шести лет ребенок способен замечать особенности произношения у других детей и некоторые недостатки в своей речи. Речедвигательный и речеслуховой аппараты детей обычно уже готовы к правильному восприятию и произношению всех звуков родного языка.
У ребенка 5 – 6 лет должна быть сформирована речевая готовность, т. е. умение:

• правильно произносить все звуки языка;
• выделять первый и последний звук в слове;
• разделять слово на слоги; -определять, сколько слогов в слове, сколько звуков в слове;
• придумывать слова на заданный звук; -сливать два названных звуков слог: М+А=МА;
• повторять слоговую цепочку типа ТА-ДА-ТА;
• определять количество слов в предложении, учитывая и «короткие» слова - предлоги.